考评组听取校长穆书涛做项目建设论证报告
考评组调研学校计算机专业实训场所
考评组调研学校机电专业实训场所
考评组调研学校服装专业实训场所
瞄准综合高中 科工学校搭建人才培养“立交桥”
为加强职业教育与普通教育的融通与协调发展，构建人才培养立交桥。日前，郑州市教育局普通高中多样化特色化建设考核组一行5人，莅临郑州市科技工业学校，对学校申报的综合高中项目进行了论证调研。
2013年年底，郑州市教育局根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求，引导普通高中实现转型发展和内涵发展，不断提升办学品质，逐步形成普通高中多样化特色化办学新格局，特制订《郑州市普通高中多样化特色化建设实施方案（试行）》。方案提出，在中等职业学校开办普通高中班，进行普职融通教育。即普通高中班学生在完成普通高中课程方案的基础上，开展普通高中和中等职业学校合作办学，在普通高中开设职业类课程，充分利用职业学校的资源优势，加强对学生专业技能的培训，人生规划的引领，就业技能的指导。并根据学生意愿实行高二分流，兼顾升学预备教育和职业技能教育，为学生提供多种需求选择。
面对发展趋势，郑州市科技工业学校立足实际，对探索“普职融通”的新思路进行了梳理。论证会上，校长穆书涛从综合高中项目建设的背景与基础、思路与目标、方案和步骤等方面详细的向考评组专家进行了汇报。提出，综合高中班会以升学为主，就业为辅。目标定位：一是为高等教育输送优秀人才，综合高中班学生具备继续接受高中课程教育的能力；同时，加强专业基础知识和技能的学习，三年后进入普通高校深造。二是为高职院校输送有志继续深造的技能型人才。三是为社会培养高素质的劳动者。经过综合高中培养的学生，其文化知识水平强于职高生，职业技能又强于普高生，定成为具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
听取汇报后，专家们一致对学校近年来的发展表示赞赏，对学校为探索高中多样化特色建设所作的准备表示肯定。一致认为“普职融通”的意义在于，一方面为普通高中的学生多一次选择升学的机会，另一方面通过简单的职业技能训练让普通高中的学生能顺利就业，然而要实现这种特色的多样发展，说到底还是要落实到课程上，课程才是项目建设的核心。学校在这方面应加强对通用知识课程、校本选修课程和职业学校课程的对接，让学生不仅学习技能，还能找到自己的兴趣点和发展点，为未来的职业生涯规划做准备。
座谈会结束后，考核组一行实地调研了学校实习实训场地、教学硬件设施和基建工程，对申报材料进行了详细审阅。对学校成功申报综合高中项目充满信心。
据了解，早在2009年，作为郑州市第一家尝试职教普教合作的单位，郑州市科技工业学校便采取了“职校教师走进普高，普高学生走进实训车间”的方式，开展“职普融通”通用技术选修课教学，取得了学校、教师、学生“三满意”的良好效果，其示范引领作用还受到了中国教育报的跟踪报道。如今，在郑州市教育局的整体设计布局下，学校表示，将进一步更新传统的普职教育观念，在加强普高、职高教学硬件条件和师资队伍建设的基础上，构建落实素质教育、突出发展人的个性特长的综合高中教育教学新体系。有效的将普职两种办学体制融为一体，真正为学生构筑成才的快速“立交桥”。
